二十载教育追光，以普特共育搭建融合教育的桥梁，家长们亲切的叫她杜老师

杜丽艳的融合教育之路，始于一个令人难以释怀的背影。

最初，她是一名普通幼儿园教师，她喜爱每一个孩子，笃信校园应当包容每一个孩子。班里迎来一名发育特殊的孩子，因为行为、社交上的差异，最终园长做出劝退的决定。她站在门口，看着家长默默抱起孩子，拎着装着被褥的大包一步步离开校园，落寞的背影深深刺痛了她。

那一刻，她在心底发问：难道这些孩子，没有走进普通校园、和同龄人一同成长的权利吗？仅仅因为与众不同，就要被隔绝在集体之外？这份无力感，成为她投身融合教育最初的火种。为打通普通教育与特殊教育壁垒，她创办普特共育科技，覆盖融合幼儿园整体运营、普通中小学普特融合体系搭建、影子老师入校支持、校园师资融合教育培训。坚持以自然情境干预为核心，倡导普特融合教育，致力于为孤独症、发育迟缓等特需儿童搭建可持续的幼儿园校园融合路径，破解“融而不合”难题，推动融合幼儿园及普校融合的进步。

为了做好融合教育，杜丽艳下定决心开启长达六年系统的特殊教育深耕之路。从零开始钻研孤独症、发育迟缓儿童干预，行为支持、社交引导、自然情境干预等专业体系，扎根康复一线，接触数百个特殊儿童家庭，读懂家长的焦虑与期盼，摸清特需孩子融入集体面临的重重阻碍。

六年潜心沉淀，让她清晰看见行业普遍痛点：很多特需儿童康复训练许久，走进普通幼儿园、中小学依旧“融而不合”；普通学校、幼儿园幼师缺少融合专业支撑，面对特殊孩子无从下手；机构训练、家庭养育、校园教学相互脱节，孩子学的无法在真实校园场景落地。

如何打通普教与特教之间的壁垒，既能拥有专业干预支持，又能在普通环境成长？怀揣这份初心，杜丽艳创立普特共育科技有限公司，专注融合幼儿园落地运营、普通中小学融合体系搭建，致力于搭建“普校环境+特教专业支持”一体化解决方案。

以融合幼儿园为起点，守住学前黄金干预期

3—6岁是儿童社交、情绪、规则建立的关键阶段 依托多年一线实践，普特共育打造标准化融合幼儿园落地模式：

推行“普通集体教学+个别化支持”模式，配备驻园系统支持体系，孩子和普通幼儿共同游戏、上课，同步提供感统训练、语言社交小组辅导；开展全园幼师特教赋能培训，教会普通教师读懂特殊孩子行为背后的需求

无数案例印证，学前阶段科学融合，能够大幅提升特需儿童幼小衔接适应能力，为顺利步入小学筑牢根基。

落地普校融合支持，破解随班就读现实难题

针对中小学随班就读普遍存在“只跟班、无支持”的困境，杜老师带领团队为普通中小学提供全套融合落地支持 为在校特需学生提供课堂辅助、课后个训、社交小组训练；面向全体任课教师开展融合教育专项培训，普及差异化教学、情绪行为干预技巧；建立学校、家庭、专业团队联动机制，全方位支撑特殊学生在校稳定学习生活。

普特共育搭建起一座专业桥梁。影子老师入校支持、资源教师巡回指导、校园融合体系搭建，把成熟、可复制的融合模式送到校园一线。

坚守初心：融合教育，让每一个孩子被接纳

二十年一路走来，当年那个落寞的背影始终警醒着杜老师：融合教育的本质，从来不是简单把特殊孩子放进普通班级，而是创造平等接纳的环境，用专业消除隔阂。

市面上不少干预模式割裂生活与训练，孩子在隔离训练表现良好，回到校园无法运用。杜老师始终坚持理念：生活体验优先，幼儿园普校融合，一切训练扎根真实校园场景。拒绝脱离现实的机械式教学，重视能力泛化，让孩子真正学到的技能，可以真实运用在课堂、课间、与人交往之中。

如今，普特共育科技持续输出融合幼儿园运营方案、普校融合驻校支持、特教师资培养服务。杜丽艳带领团队奔走在各个校园之间，培训园长、教师，培训上千人走上融合之路。

教育不该设有围墙。杜丽艳数年如一日奔赴在融合教育的道路上，期待以普特共育为载体，让更多普通校园拥有接纳特殊孩子的能力，让每一名特需儿童不必被迫离开集体，自在与同伴并肩成长，让融合教育的微光，照亮更多迷茫的家庭。

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